Значение этой выставки в условиях перехода всей системы высшего специального образования на многоуровневую систему (бакалавриат, магистратура) трудно недооценить, поскольку именно на этом цикле учебных дисциплин фокусируется большинство проблем, связанных с переходом на образовательную модель, ассоциируемой с так называемым Болонским соглашением. Острота проблемы подогревается немаловажным обстоятельством срочности этого перехода, определенного решением правительства РФ. Начиная уже с сентября этого года все студенты, зачисленные на 1-й курс (в том числе и нашего института) специальности дизайна, будут обучаться по обще-профессиональной программе бакалавриата, предусматривающей обучение специальности всего за 4 года, включая защиту выпускной квалификационной работы в конце 4-го курса, вместо ранее 6-ти летнего срока обучения, предусмотренного Федеральным Государственным Образовательным Стандартом II поколения.

     Дизайнер и художник, не умеющий внятно выражать свои творческие идеи с помощью карандаша, кисти и скульптурного стека, это нонсенс. Вот почему сегодня этот вопрос, как никогда ранее, остр и многими воспринимается с болезненно-ностальгической интонацией по ушедшему и откровенным неверием в успешное освоение этого нужного знания в скорейшем будущем. Но так ли уж все здесь настолько плохо? Разве не существуют иные, отличные от отечественной образовательной модели, ориентированной на отечественные традиции прошлого, методики овладения знаниями, умениями и навыками в рисунке, живописи и скульптуре для специальностей дизайна?

     В четверг, 28 апреля в компьютерном классе кафедры "Искусство интерьера" состоялся учебно-методический семинар по обозначенной проблеме, на котором заведующий кафедрой "Искусство интерьера" профессор В.Н. Одношивкин рассказал о некоторых аспектах методики преподавания названных дисциплин, исходя из анализа материалов Род Айлендской Школы Дизайна (США), размещенных в Интернете в свободном доступе. У этого международно известного Университета очень богатая история, он основан в 1877 году и обладает не менее, а возможно и более, замечательным учебно-методическим опытом нежели отечественные школы дизайна, известные у нас как: Штиглица и Строгановка.

     Почти 400 репродукций, собранных В.Н. Одношивкиным, демонстрирующие качественно иной подход в преподавании академических дисциплин в их взаимосвязи между собой и между учебными дисциплинами профессионального цикла, были показаны им на этом семинаре всем его участникам: студентам и преподавателям факультета ДПИ Красноярского государственного художественного института. Эти материалы наглядно показали не только саму возможность безболезненного перехода на сокращенную модель образовательного процесса по циклу академических дисциплин, с явным успехом применяемую в зарубежных школах дизайна, но и поставили перед всеми участниками семинара ряд серьезных практических задач, стоящих на повестке дня в отечественном дизайн-образовании, в частности на кафедре "Искусство интерьера" в преддверии перехода на образовательную модель III поколения.

     И в завершение несколько студенческих работ Род Айленской школы Дизайна по рисунку:

От таких, достаточно еще беспомощных и откровенно ученических, на 1-ом курсе

и уже вполне зрелых на 3-ем курсе

     Репродукции работ из учебно-методического портфолио профессора Род-Айленской Школы Дизайна Клары Лью